评估早就结束了，喂饱了评估团，结果自然是"优"。"忧"啊！想想我们本来应该去轮转实习，结果却在不停的为评估而培训。5年的临床医学，大部分人几乎没有去真正站在病床边实践过，甚至有人根本就没见过病人躺在床上是啥模样。不爽，非常不爽，于是在存档系统中翻出陈年旧账，贴于这里，以示后人。
下面资料的问与答部分均来自评估的宣传手册（未加任何改动），版权归属山西医科大学。
1-评估基本知识
问：什么是本科教学工作水平评估？本科教学工作水平评估对普通高等学校有什么意义？
答：本科教学工作水平评估是由国家教育部高等教育教学评估中心组织实施的对普通高等学校本科教学工作、综合办学实力。对高校的各项工作进行的一次全面评估；它是衡量一所高等学校办学层次、办学水平、教学质量的国家级、权威性的评估。2003年8月教育部那长周济在教育部普通高等学校本科教学工作水平评估研讨班上的讲话中宣布，教育部决定从2003年起。用5年的时间对所有的普通高等学校教学工作进行全面的评估。并建立五年一轮的普通高等学校教学评估制度；同时还建立经常性的、每年一次的高等学校教学基本状态数据的发布制度。
教学评估对普通高等学校的意义在于有利于学校提升教学改革的理念。有利于拓展学校教学改革的思路，有利于完善教学改革的措施。有利于加强教学条件的建设，有刊于加强师资队伍的建设，有利于提高教学质量。有利于提升整体办学水平，有利于提高学校的社会地位。
一句话点评：什么意义都是虚的。实际的问题是，平均每5年就要害一代大学生——他们将为所在学校的评估而作出牺牲。
问：本科吸学工作水平评估的方针是什么？
答：以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。
一句话点评：校领导曾经讲话，明确指出"重在评估，一切为了评估"。
问："办学指导思想"评估的内容是什么？
答：办学指导思想是学校培养人才方向的顶层没计和根本方针。这个指标包括学校定位和办学思路2个二级指标。主要观侧点相应为学校的定位与规划、教育思想观念、教学中心地位。
一句话点评："以盈利为中心"才是真正的指导思想，学生交学费，养活了老师，养活了学校。
问：师资队伍评估的内容是什么？
答：师资队伍对提高教学质量和促进学校未来发展起重要的作用。是衡量学校本科教学质最高低的关健因素。这个指标包括师资队伍数量与结构，主讲教师2个二级指标。主要观测点相应为生师比例，整体结构状态与发展趋势，专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例，主讲教师资格。教授，副教授上课情况。教学水平。
一句话点评：师生比例基本达标——如果把不上讲台的都算在内的话；教授副教授本来就不多，基本不上讲台。
问：教学条件与利用评估的内容是什么？
答：教学条件是学校办学的必要的物质保障，教学条件利用情况是学校管理是否得当的重要标志。这个指标包括教学基本设施，教学经费两个二级指标。主要观测点相应为校舍情况，实验室，实验基地情况，图书馆情况，校园网建设情况，运动场以及体育设施，。四项经费（本专科业务费、教学差旅费、体育维持费、教学仪器设备维修费》占学费收人的比例。生均四项经费增长情况。
一句话点评：最新最好的楼是领导的办公室，最旧最烂的楼是学生的宿舍和教室；实验室挺漂亮但设备陈旧，学生的校园网根本没有，图书馆为了迎接评估关门装修了一个学年，操场也是为了评估而新建的，平时还不让学生进；教学仪器设备维修费占的比例相当的高，因为所有教室都是刚刚改造的——同样是为了评估；占学生学费比例最大的费用？恐怕连财务都不一定知道是什么。
问：教学效果评估的内容是什么？
答：教学效果是教学质最的直接反映，是学生理论学习和实践教学效果的最终体现。本项评估包括学生基本理论与基本技能、毕业论文或毕业设计、思想道德修养、体育、社会声誉等5个二级指标。主要观测点相应为学生基本理论与基本技能（尤其是外语交流能力）的实际水平、学生的创新精神与实践能力。选题的性质、难度、份量、综合训练等情况。论文的设计质量、学生的思想道德素养与文化素质的水平、大学生体育合格标准合格率。生源，就业社会评价。
一句话点评：Ctrl+C和Ctrl+V是完成论文最好的伙伴，实际水平一般烂，实践能力更加烂，创新精神一点都没有，尤其是"外语交流能力"，本来好好的英语都烂在这里了；生源只要掏钱，毕业就是失业；周围校区对医科大学生的印象相当不好，尤其是有医科大学生出去租房子的小区。
问：三个"符合度"的内容是什么？
答：学饺自己所确定的目标（学校的定位和人才培养目标）与社会需求及人的全面发展和学校实情的符合程度；学校实际工作状态与确定的目标的符合程度；学校所培养的人才质量与自定目标的符合程度。
一句话点评：基本都不符合。
问：教育部专家组何时对我校进行本科教学工作水平评估？
答：2006年12月10日至15日。
一句话点评：这可能是整本手册中惟一最简练而符合实情的回答
16。专家组进校后考查方法及基本内容是什么？
答：教有部组织评估专家组对被评估学校进行实地考查。专家组进校后。对照评估方案的指标体系对学校的各项工作进行评估。专家组进校考察评估时采用的是"听、青、查、议。四种方式。
听——认真听取学校领导有关教学工作的汇报。深入课堂听教师讲课。召开校领导、教师、中层管理干部、学生、离退休人员座谈会。广泛听取教师和学生的意见；
看——审阅有关资料，考察实验室、图书馆等各种教学设施和生活设施；
查——考察学校图书馆、实验室、教室、计算机房、网络中心、体育场馆、食堂、学生宿舍等教学设施和办学条件；随机听课，调阅随机抽取的学生毕业论文和实验、实习报告。考试试卷；访问职能部门和所有院系，查阅部分院系的教学计划、教学大纲、教材等有关资料和教学管理文件档案；进行个别访谈和专题调研等。通过抽查主要基础课和实践环节的考核、指异情况评价学校的教学效果和质量；
议——评议；
在考查结束前专家组还要给学校主管部门领导、学校领导反映整改意见。
一句话点评：听，全都是优点，学生有话也不敢说（要扣毕业证+学位证的）；看，摆在面前的全都是假相；查，可能是评估惟一能做的有意义的事情，但同时可能害得一些学生因此而丧失保研资格，和（或）被扣了毕业证+学位证；议，饭桌上推杯换盏，不必多说……
2-学校基本状况
问：我校创办于哪一年？首任校长是谁？现任校长是谁？哪位副校长分管教学工作？
答；我校创办于1919年。筒任校长是杨兆泰，现任校长是郭文。程序亮校长分管教学工作
一句话点评：从来就没有人说过，这和教学有关系么？如果有，惟一的关系就是现任校长应该换个工作了，至少应该去专心做学问。
问：我校有哪些本科专业？
答：我校设有七年制临床医医学专业，共有临床医学、预防医学、口腔医学、法医学、医学影像学、麻醉学、护理学、药学、中药学、药物制剂，杜会工作、信息管理与信息系统（医药方向）、公共事业管理（卫生事业管理方向）、英语（医学方向）14个本科专业。
一句话点评：7年的临床医学是本硕，和本科教学评估有p的关系。除了医科类的还能说得过去之外，其它专业全部都是误人子弟。
问：我校的校风是什么，
答：献身，务实，团结，进取
一句话点评：校风，校风，只是风，吹吹而已。若是领导从上到下都这样做，山医早就成了全国第一。
问：我校的办举定位是什么？
答：类型定位：教学研究必医科大学；
目标定位：到2019年建校100周年时。将学校建设成为多学科、有特色、高水平的教学研究旦大学，跻身于全国同类院校先进行列；
层次定位：以本科教育为主。积极发展研究生软育；
服务面向定位：服务山西。面向全国。为山西社会经济发展和医疗卫生事业进步提供强有力的人才支持和智力贡献
学科生设定位：坚特以医学为主体。医学、理学、管理学、法学和文学多学科相互渗透、协调发展：
人才培养目标定位：面向医疗保妞。科研教育。培养高层次、高水平的医学专门人才；面向基层。特别是农材医疗卫生部门、城市杜区医疗卫生部门。培养实用型医药卫生人才。
一句话点评：Impossible Mission
问：我校的办学规模如何？
答：学校生源来自全国20多个省、市、自治区，现有全日制在校生万余人。学校总占地总面积2000余亩。其中校本部面积664亩。教育园校区1200亩。
一句话点评：外省学生寥寥无几，算面积的时候是不是加上迎泽公园了？？
问：我校毕业生就业情况如何？
答：近年来，学校毕业生就业率稳定在85％左右，考研率均在35％以上，法医学、药学就业率达到95%以上。
一句话点评：85％（左右）+35％（以上）＝120％，哪来的那20％的学生？毕业＝失业，医疗系本科毕业生基本没人要。
结束语：
本意不是想难为学校，毕竟自己已经来了这里，就不可能再回去重新参加高考。可是看了宣传册，想想不知道又有多少学生会"上当"。在这里同时给管理者敲个警钟，至少现在的管理体制并没有取得希望的效果。
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